(1)小项目引导的“阶梯式”的教学模式
   本课程采用小项目引导的“阶梯式”的教学模式。首先通过问题情景进行项目导入,然后介绍相关语法知识,接着进行项目分析与实现。考虑到项目中可能没法包括所有的知识点,因此安排了知识扩展环节,对于项目中没法融入进的语法知识,但是又是二级考纲或者是工作中需要用到的知识点,进行讲解。在项目的教学过程中参插配套自编习题和趣味编程题。最后再通过完成二级真题练习进一步巩固。
(2)能力训练“三阶递进”
   能力训练通过单项训练、阶段项目训练以及综合实训项目训练的“三阶递进”的训练方式。在每个项目实施过程中,先通过单项训练项目的训练让学生掌握该项目中融入的知识点的掌握以及相关能力的培养。然后当每个项目都介绍完之后,让学生自己动手完成阶段项目。最后整门课程学完之后,通过完成一个大的综合性的实训,进一步让学生巩固和加强对这门课程的掌握。
(3)“微课”翻转课堂教学
C语言“微课”课堂教学改革研究主要是以C语言这门课程为切入点,利用“微课”对传统的课堂教学模式和教学方法进行一个“颠倒课堂”或者成为“翻转课堂”的改革。教学方法从以教为主向以学为主转变,以课堂教学为主向课内外结合转变,以终结性评价为主向形成性评价为主转变。 “翻转课堂”利用丰富的信息化资源,让学生逐渐成为学习的主角。学生在学习的过程中,可以观看自己的任课教师的视频来学习,也可以观看其他老师的视频来学习。有利于优质教育资源的共享,对促进教育均衡发展也有很重要的意义。

 

 

 

 





 

 

 

 

   



 

 

|
|
|\\
|
|\\
|
|\\
|
|\\
|
|
|\\
|
|\\
|
|\\
|
|\\
|
|\\
|
|

ҳģҳģ